大舌头矫正学校值得信赖

语句水平阶段的语言发育迟缓孩子

语句水平阶段的语言发育迟缓孩子，尤其要在游戏和日常生活中，能交换使用身体动作或声音符号来表达自己的要求。如利用系列片轮流看图说话、复述故事、词语接龙及角色扮演等活动。注意常与孩子保持视觉接触和微笑，取得孩子的注意后再说话。当孩子使用新的语句时，应及时给予鼓励并用鼓励代替矫正，促进沟通和语言的学习。还可通过互换游戏完成交往训练，例扮游戏、超市购物。单词水平阶段的语言发育迟缓孩子，家长可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果的游戏，如鼓槌敲鼓、将小球放入小孔内等。

语音训练的家属的作用

部分儿童可能会伴有听力、智力、心理等方面异常，要及时添加相关的语言和认知心理的干预训练。年龄相对小的儿童，训练可用形象化可视仪器、图片、玩具、图书、相册等，更好地发挥他们的观察能力和模仿能力。年龄相对较大的术后患者，要尊重他们，使他们产生信任感，树立的信心，才能提高矫正效果。语音训练的家属的作用也相当重要。帮助其提高构音错误的自我认识和错误构音的自我矫正，才能收到满意的效果。

父母都希望孩子字正腔圆、出口成章,没办法,说话好听的孩子可爱

父母都希望孩子字正腔圆、出口成章，没办法，说话好听的孩子可爱技能永远加分。赞美一个孩子有气质，其实就是在评价语言能力，好气质来自有深度的语言表达，如果说话声音好听，那就更加相得益彰。可是很多孩子从小就遇到语言障碍，说话不清楚，发音不准，尤其是2-4岁时，功能性构音障碍比较常见。一个5岁的小男孩，听力正常，认知正常，通过测音，表现为吐字不清，发音不准，舌根音、舌尖音音位异常，部分音位出现遗漏、替代现象。功能评估为舌肌力量不足，舌部运动范围受限，灵活性不够。